Miguel Ángel Tirado Ramos (Barcelona, 1975) es doctor en Ciencias de la Educación, licenciado en Educación Física y máster en Informática Educativa. Ha ejercido como docente en ESO, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial y Universidad.

Actualmente es inspector de educación y colabora estrechamente con los centros que tiene asignados. Compagina esta labor con la docencia en el Máster de Formación del Profesorado (UIB) y con la impartición de formación para docentes en ámbitos como programación, evaluación, innovación y función directiva.

En 2025 formó parte del grupo de expertos que elaboró el informe «Análisis y propuestas para la mejora del sistema educativo y los currículums de educación infantil, primaria, ESO y bachillerato en las Illes Balears». En 2026 participó en la «Revisión técnica del Proyecto de Decreto de educación inclusiva y equidad de las Islas Baleares», aportando propuestas para su mejora normativa.

Ha sido jefe de estudios durante siete años y director durante cuatro en el IES Santa Margalida (Mallorca). Fue reconocido en 2011 en los Premios a Experiencias Educativas Innovadoras del Gobierno de las Islas Baleares, y también en dos ediciones de los premios de investigación de la UIB, como profesor responsable de trabajos premiados de alumnado de Bachillerato.

Es autor del libro Escuelas que enseñan: el conocimiento sí importa. Entre sus publicaciones recientes destacan:

• «Decodificando el Diseño Universal para el Aprendizaje» (2023)

• «¿Y si las competencias digitales se aprendieran con la pantalla apagada?» (2024)

• «Dime cómo lees y te diré cuánto aprendes: ¿Qué nos aporta la investigación a la enseñanza de la lectura?» (2024)

• «Pensar con lápiz y papel: Aportaciones de la inevstigación a la enseñanza de la escritura» (2025)

Actualmente coordina una investigación sobre la enseñanza inicial de la escritura en las Islas Baleares, centrada en analizar qué tipo de letra favorece una mayor fluidez caligráfica al final de segundo de primaria. Además, asesora a centros educativos en enseñanza de la lectura y la escritura, con especial atención a la evaluación del impacto de las intervenciones.